Competències assolides

Arribats a aquest punt, i després d’haver fet diverses entrades relacionades amb les competències, aquesta entrada anirà destinada a fer una cloenda sobre aquestes. Vaig realitzar una primera entrada sobre les competències que volia arribar a assolir i una segona sobre com arribar a aconseguir-ho. Aquesta tercera entrada sobre les competències va destinada a avaluar si les he arribat a assolir com m’esperava.

Valoració del quadern i de les activitats proposades en cada mòdul

Una vegada realitzades totes les tasques del quadern i totes les entrades del bloc, i una vegada finalitzada aquesta etapa de pràctiques, realitzaré aquesta entrada per ver una mica de cloenda sobre com ha estat aquest període, la feina que he anat realitzant i que he après i perquè m’ha servit.

D’una banda, dir que mai havia fet feina amb un bloc i per tant al principi estava una mica nerviosa per saber com seria. Però poc a poc, anant fent les entrades, m’he adonat que aquesta és una bona manera d’anar deixant constància del que vas fent. I una bona manera de poder veure quin ha estat la evolució en acabar. És una experiència nova amb la qual, tot i que em va costar una mica endinsar-m’hi, m’ha resultat una molt bona experiència.

Reflexió sobre el projecte

(Entrada feta al quadern de l'assignatura)

El que he après deles meves companyes

Després d’haver vist les exposicions de les meves companyes, tant sobre els projectes de millora com els documentals, puc dir que totes són molt bones feines i aporten coses molt interessants. Tot i que només hem vist una petita part d’aquesta feina, cal dir que totes duen un gran treball que cal valorar.

De tots els que he vist, comentaré els que més m’han cridat l’atenció

Projectes de millora en xarxa

L’entrada anterior estava destinada a explicar el projecte de millora que es durà a terme dins la nostra escoleta durant aquestes pràctiques. Aquesta entrada, en canvi, està destinada a cercar projectes de millora com el nostre però en xarxa. La qual cosa cal dir que ha estat força complicat trobar projectes de millora destinats a l’educació infantil.

Un projecte de millora sempre implica un canvi dins el centre on es du a terme, ja que tracta de donar resposta a una necessitat sorgida dins aquest. Per dur a terme un pla de millora cal no sols planificar el que es vol dur a terme, sinó també com actuar davant possibles obstacles, maneres d’avaluar aquest projecte, etc.

Aquest projecte, una vegada dut a terme, pot afectar tant a tota l’escola com a una part d’aquesta. Perquè aquest projecte pugui funcionar és important que tots els membres implicats s’engresquin i hi participin de forma activa i amb motivació. Ja que si no es creu en el que s’està fent i no es sent interès, segurament el resultat serà negatiu.

Projecte de millora

L’hort és una eina pedagògica que es pot utilitzar a qualsevol nivell educatiu, des d’infantil fins batxillerat, sent recomanable començar a edats tempranes; aquest permet treballar conceptes, hàbits, actituds i procediments, així com valors. L’acció és doncs el mètode d’aprenentatge del treball a l’hort.

Aquesta iniciativa permetrà també la col·laboració d’altres agents educadors, permeabilitzant el centre educatiu amb la intervenció de pares, mares, veïns, gent gran jubilada, etc.; que ajuden a les tasques docents i de manteniment.

El 30 de juny del 2005 l’Organització de les Nacions Unides per a l’Agricultura i l’Alimentació (FAO) va proposar la creació d’horts escolars per tal de millorar la qualitat de la nutrició i la formació de nens i familiars, aconsellant també que la producció d’aquests horts sigui el gruix de la dieta de productes frescos al menjador escolar.

Treballem per projectes

Aquesta entrada va destinada a l’anàlisi d’una bona pràctica del meu centre. És a dir, una pràctica que sigui significativa pels infants i per tant puguin fer un aprenentatge significatiu. Una pràctica que els hi permeti aprendre autònomament a partir d'un tema que els hi cridi l'atenció, ja que parteix dels seus interessos. 

En aquest cas he triat el treball per projectes, ja que amb el temps que duc fent pràctiques me’n he adonat de què és una pràctica molt interessant i sobretot que funciona molt bé de cara als infants. Ja que els infants mostren interès i aprenen i es diverteixen molt.

Bones pràctiques

A continuació vos mostraré tres pràctiques d'aula que m'ha semblat interessants després d'haver vist un gran nombre de pràctiques. Totes aquestes han estat triades per la seva metodologia, ja que no són gaire dirigides sinó que deixen que els infants experimentin i manipulin lliurement, la qual cosa em semblen força interessants. Però sobretot perquè són activitats fetes amb materials naturals, no estructurats i que els hi resulten propers als infants.

Materials d’experimentació

En aquesta activitat fan servir com a material principal aigua, sorra, farina, arròs, etc. Materials que els infants poden trobar fàcilment a la seva vida quotidiana. Això és el que més m'agrada, ja que trobo molt interessant que els infants manipulin amb materials naturals, no estructurats, que poden trobar fàcilment i que són propers a ells.

A més d’això també comptaven amb diversos materials per poder fer transvasaments, per omplir, buidar, agafar deixar caure, etc. així com pots de vidre, capses, embuts, coladors, etc. Materials que, tot i no ser

Reflexió sobre un cas

A partir de la meva observació del dia de color verd, fem estampacions, descrita a una altra entrada, passaré a reflexionar sobre aquest cas; analitzant les creences de la mestra i com s'ha dut a terme l'activitat. 

Considero que les creences de la mestra es basen en que cada infant ha d’experimentar lliurement, al seu ritme i a la seva manera. No els fa fer un dibuix concret, no els assigna el lloc on ha de seure, ni la fruita/ verdura que han de fer servir. Els hi diu com es fan les estampacions però si qualque infant ho fa d’una altra manera no els corregeix. 

Deixa que s’embrutin les mans, tot i que l’activitat es pintar amb un material. Deixa que ells mateixos es rentin les mans autònomament, només els hi donem les tovalloles i quan acaben nosaltres els hi tornem a repassar.

Contrastant jornades

Un dia a la meva aula consisteix en el següent: “A les 7:30 comencen a arribar els infants a l'escola matinera, però no és fins a les 9/9:30 que cada infant va cap a la seva aula corresponent. Fins a aquesta hora tots els infants des de 0 fins a 3 anys estan junts a l’aula de 2/3 anys dels ferrerets, compartint el mateix material, que varia cada dia (construccions, cotxes, teles, etc.). Durant aquest temps fan joc lliure tots junts.

Una vegada que som tots a l’aula ens seiem en cercle al centre de la classe, damunt una tortuga que hi ha pintada i cantem el bon dia tots junts. Després de cantar el bon dia, el protagonista de la setmana agafa la cistella amb les imatges dels companys i els va cridant, els que hi són s’acosten, li fan una carícia i agafen la imatge i l’aferren a la cartolina que tenen aposta per fer el bon dia. La imatge dels que no són queden a la cistella.